A lo
largo de la creación el blog me surgió la siguiente duda: es posible que como
estudiantes para ejercer la futura función de maestros podamos tener ideas
sobre qué es la Pedagogía. Sin embargo, no debemos olvidarnos de que en
nuestros conceptos mentales puede intervenir la subjetividad. Por tanto,
considero muy importante la aclaración de algunos conceptos. Para ello podemos
observarlo en este vídeo.
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jueves, 29 de mayo de 2014
Pedagogía Waldorf
El
método Waldorf nace en el siglo XX. Se trata de una pedagogía que funciona en
España desde hace 30 años.
En
España se encuentran varias asociaciones amigas que defiende la misma, así como
aproximadamente, unos 8 colegios.
Se
trata de una ``educación para la vida´´ porque contempla al ser humano como un
ser completo. Además, considera su parte emocional, artística e intelectual.
Con
esta metodología, el niño tiene el espacio suficiente para desarrollarse
libremente. El adulto no ha de estructurar la clase ni el lugar de desarrollo.
De este modo, el niño aprende a partir de los 7 años a partir de la imitación
así como puede aprender con el juego.
Con
esta introducción se pretende aportar una breve definición para conocer la
misma. ¿Piensas que es una buena metodología? ¿Crees que habrá una mayor
facilidad de decisión cuando el mismo se encuentre solo ante determinadas
situaciones?
Repetir curso, ¿ bueno o malo?
-Fuentes: http://blog.educalab.es/inee/2014/04/24/tiene-la-repeticion-de-curso-el-efecto-que-se-espera/
En
este estudio se trata uno de los problemas que ha preocupado a los maestros
desde el principio de los tiempos. La duda sigue sin ser resuelta, es más, es
un tema muy subjetivo que depende de cada uno de los maestros.
Desde
mi punto de vista, sin ser aun maestra, me preocupa bastante el qué hacer en
estos casos. Por tanto, en mi caso, sin ninguna experiencia lo resolvería de
una manera diferente.
En
el caso de que en mi clase hubiera un niño que suspendiera, lo más importante sería
en primer lugar averiguar a qué se debe. Esto puede suceder porque el niño no
tenga las capacidades suficientes, porque el maestro no enseñe bien, porque el
niño no tenga un ambiente favorable u otros factores que puedan influir. Por
ello, a lo largo del curso, con la observación a cada niño, podemos evitar que
el niño suspenda y mejorar su aprendizaje.
María Montessori.
Fuente:
¿QUIÉN ES? Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
Se
reconocía cierto derecho a estudiar en la mujer. Además, ella es la primera
mujer que ingresó en una Universidad y fue capaz de titularse en medicina en
Italia, aunque tuvo que exiliarse debido al régimen fascista de Mussolini.
Además, estudió psicología, fue contemporánea de Freud y desarrolló su
clasificación de las enfermedades mentales. Es considerada la pionera en la
investigación del mecanismo de pensamiento de los niños.
ROL DE LA MUJER
Participó
en congresos internacionales para mujeres. Habló de las mujeres y de los niños,
enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la
sociedad. En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y
atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el
abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.
LOS NIÑOS trabajó con niños considerados perturbados
mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que,
aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una
vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Observó a los
niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la
comida, porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las
comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta
eran objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de
realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.
INFLUENCIAS
De Jean
Itard extrae la observación de niños. De L´Aveyron toma las ideas del “niño
salvaje. También estuvo influido por Eduardo Séguin y Pestalozzi.”
EL ESTUDIO
Montessori elaboró un centro de control de menores
en Italia, con la observación y el método científico como base, para iniciar en
el sistema escolar a niños de 3 a 6 años. Su metodología incluía conocimientos
y lecciones de socialización básica que dignificaban al niño, y respondía a la
libertad del niño más que a reglas arbitrarias preestablecidas y a castigos y
premios. De esta forma, la retroalimentación que recibían los niños era la
propia sensación de éxito tras completar la tarea.
El resultado fue que, además de volver a los niños
amables, respetuosos, entusiastas y muy positivos y receptivos en general,
desarrolló capacidades básicas de aprendizaje, como leer y escribir, de forma
natural a edades tempranas como los 4 y 5 años.
MÉTODO
MONTESSORI
Los
principios de su método son los siguientes:
-Los niños
tienen una mente capaz de aprender
absorbiendo los conocimientos. Esta mente del niño es infinita y
además, lo hace de forma inconsciente.
- Los niños
tienen periodos sensibles en
los que se ponen en relación con el mundo externo en los que se adquiere cierto
conocimiento.
-El ambiente ha de estar preparado. De este modo se
tratan diferentes aspectos de la vida. Este aspecto está basado en los
principios de belleza y orden. Estos lugares intentan ser cálidos y luminosos,
incluyendo el lenguaje, plantas, arte, música y libros.
-El adulto
ha de guiar al niño. Éste ha de observar y estar al servicio del niño
cultivando la humanidad, responsabilidad y amor.
-Se pretende reforzar la autoestima del niño con
juegos y trabajos manuales. A medida que se producía el progreso, María iba
transmitiéndoles el conocimiento de las letras y números.
-El principio básico que apoyaba era
la necesidad de estímulos y libertad
para el niño.
-El
maestro debía permitir la expresión
libre del alumno y algo más importante aún, tenía que dejar que el niño
se equivocara y lo volviera a intentar.
-El rol del maestro debía cambiar y dejar que el alumno tuviese un
papel más dinámico e importante en este proceso de aprendizaje.
-Destaca
la importancia de los materiales
didácticos. Con ellos, se capta la atención del niño y se dirige hacia
el aprendizaje.
Multiculturalidad.
Fuente: http://www.slideshare.net/eli_senda/multiculturalidad-en-la-aula
Una de las características que está cada vez más
presente en nuestra sociedad es la multiculturalidad. Dado que la escuela es
uno de los lugares en los que más podemos observar los diferentes cambios y
aspectos sociales, es conveniente tener en cuenta diferentes aspectos a tener
en cuenta. Con ello, por tanto, afirmo la necesidad de que el maestro se
interese por estos aspectos e intente evitar los numerosos problemas que pueden
surgir. Por tanto, si sabemos que uno de los principales problemas que se puede
dar entre los niños es la discriminación, e incluso en casos extremos,fobias,
hemos de estar preparados para afrontar esta situación.
Discapacidad.
Fuente: http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=20&id_seccion=2568&id_contenido=9307
Hoy en día no
podemos hablar de ``discapacidad´´ porque dis-capacidad hace referencia a la
falta de capacidades cuando no es así y tiende a tener consecuencias negativas.
Con discapacidad
nos referimos sólo a una cosa, cuanto a
realidad es un saco variopinto. Sin embargo, con diversidad funcional nos
referimos a diversas cosas que se ordenan en función de la cercanía o lejanía
al estado óptimo de salud.
Tener diversidad funcional no quiere decir tener limitaciones en mis
capacidades, pues si fuera así, una persona superdotada no estaría incluida en
este aspecto.
-Origen: colectivo de
personas con discapacidad que no quieren ser llamados así.
-Es una propuesta
de contenido ideológico, con actitud
emancipadora y no se trata de una
cuestión de fe o creencia ya que existen argumentos científicos.
-Se trata de una reflexión sociológica. La visión es
parcial y relativa, no global y universalista.
-Uno de los
problemas que existen al abordar la diferencia entre ``discapacidad´´ y ``diversidad funcional´´ es el intento de
monopolizar el concepto de discapacidad.
-El objetivo
insiste en mejorar las condiciones de
vida de las personas con diversidad funcional.
-Debe llevarse a la
práctica mediante la reconfiguración de
nuestros esquemas de pensamiento.
-Generalmente, las
personas con diversidad funcional han sido categorizadas
negativamente.
-Existen tres modelos de actuación (comprensión
respecto a las personas con diversidad funcional. De ellos, el impreante es el
segundo, llamado médico-rehabilitador.
-No se va a la raíz del problema, sino a sus manifestaciones.
-Importancia de la toma de conciencia colectiva y lucha
por los derechos que carecen.
-El ``saco ´´ es variopinto.
-Esta propuesta
es ``radical´´ ``lógica de la
diversidad´´ Lo ``diferente´´ es lo habitual, lo heterogéneo es lo cotidiano.
-Existen fuertes tendencias homogeneizadoras (diversos) .El grado de diversidad de
las sociedades en las que vivimos está estrictamente limitado por las
definiciones pertinentes (legítimas) de lo diverso.
La familia y la escuela.
çç
La
educación de los niños no puede desarrollarse solamente en la familia o en el
colegio. Por tanto, ambos han de estar relacionados y mantener un cierto enlace
a la hora de educar al niño. Mi pregunta es: ¿qué ocurre con los niños cuyas
familias están desintegradas?
En
este aspecto, el vídeo no menciona o no da unas pautas para poder llevarlo a
cabo o para encontrar una solución inmediata. Sin embargo, como maestros y como
tutores, deberíamos ponernos en contacto con la familia. Una vez, conocida a la
misma, podríamos guiar al niño de una u otra manera dependiendo de sus
necesidades. Por ejemplo, puede que un niño cuyos padres están separados, tenga
un autoestima baja. Sin embargo, ya que desde la familia quizás sea difícil llevar
a cabo esta tarea, la escuela, como medio formador del niño, puede tomar un
papel importante y puede llegar a conseguirlo.
La Educación en corea del Sur.
Fuente:
En Corea
del Sur la educación sigue otro camino del que ha seguido en España. Para saber
cómo serán las aulas en el año 2111 en el instituto Keris de Seul se está
realizando una investigación. Uno de los aspectos más importantes es el
u-Learning o el aprendizaje en el que intervienen todos los dispositivos que se
encuentran fuera y dentro del aula, siendo así, una formación continua. Aquí
todos los instrumentos de aprendizaje se encuentran informatizados y el maestro
trabaja desde un centro de comando donde puede interaccionar con los alumnos.
De entre todas las cosas, el aspecto más llamativo es la no existencia de
lápices o bolígrafos en el aula. La gran diferencia con la educación que se
está impartiendo en España es la experiencia. La misma juega un importante
papel ya que es muy importante para ciertas asignaturas.
Otra
de las diferencias que incorpora es la duración de la Educación Básica
Obligatoria, siendo ésta de 9 años.
Además,
cobra relevancia el hecho de que todos los alumnos puedan tener acceso al mismo
sistema independientemente de sus condiciones sociales.
Al
igual que en Corea del Sur, en Finlandia la educación también tiene una gran
excelencia. Su sistema educativo está basado en la igualdad y equidad, y todos
los alumnos reciben material escolar gratuito.
Las TIC en la educación actual.
El motivo por el que he
escogido esta imagen es el siguiente. Si la educación es la formación del
individuo en todos sus planos y las TICs están relacionadas con la educación,
entonces éstas servirán para unificar todos los ámbitos en los que tanto niños
como adultos pueden recibir distintos modos de educación. El aspecto que más me
ha llamado la atención de la imagen es el hecho de que todos y cada uno de los
lugares en los que parece ser que vivimos se establece una red de conexión. De
este modo, también podemos afirmar que las nuevas tecnologías son un medio de
conexión entre distintos lugares y culturas. De este modo, el conocimiento
puede transmitirse sin problemas y de forma rápida y eficaz en los distintos
lugares del mundo. Sin embargo, existe un problema conocido como la brecha
digital. Para hablar del mismo expongo otra imagen.
En la imagen anterior,
veíamos cómo las Nuevas Tecnologías nos permiten comunicarnos fácilmente. Sin
embargo, hemos de tener en cuenta esta brecha. Con ella nos referimos a la
diferencia que existe entre las personas que tienen acceso a la misma o no. No
importa que sean de diferentes culturas o países, dentro de la misma sociedad
podemos encontrarlas. Además, estas diferencias se ven aún más marcadas cuando
en los países subdesarrollados el contrato de una tarifa de Internet es aún más
cara que en los países desarrollados.
miércoles, 28 de mayo de 2014
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